《花的學�！稰PT課件(第二課時)
第一部分內容：學習目標
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。（重點）
3.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。（難點）
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花的學校PPT，第二部分內容：品讀釋疑
想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？（核心問題）
一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開心！
自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物？（串珠問題1）
課文寫了雷云、陣雨、東風、花、樹枝、綠葉等景物。
用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？（串珠問題2）
讓我們走進課文去品讀吧。
當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。
東風“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。
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花的學校PPT，第三部分內容：聯系生活想象畫面
邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點詞語聯系生活來想象。首先確定重點詞語是“跳舞 狂歡”，然后我把自己當成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學們怎么做？再想花在風雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學們都是怎樣跳舞的？……這樣我就能說出來這道題的答案了。
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花的學校PPT，第四部分內容：結構主旨
課文結構
跳舞、狂歡
關門做功課
沖進狂風
揚起雙臂
課文主旨
讀了課文你喜歡花的學校嗎？為什么？(表達了作者怎樣的思想感情？)(串珠問題4)
我喜歡花的學校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。
本文在寫法上有什么特點？
擬人化的寫法
擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本文全篇運用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”中，“走過、吹著口笛”這些動作只有人才會做，作者把“東風”當作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動形象。
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花的學校PPT，第四部分內容：課堂小結
詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會課文思想感情的同時，我學習了運用擬人的手法來寫植物的方法。
主題延伸
想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事？說一說，寫一寫�？凑l想得奇妙，寫得美妙。
花兒的學校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場上盡情舞蹈，你瞧風中的梅花還隨風搖曳，似乎在欣賞自己的身姿，又像在與雪花比美。
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花的學校PPT，第五部分內容：當堂檢測
照樣子寫一寫。
例：雨一來，他們便放假了。
清風一吹，他們_______________。
蝴蝶一來，他們_______________。
注意下面句子中帶點的詞語，聯系生活說說你的理解和體會。
1.潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。
“走過荒野”是把_____當作____來寫，寫出了_______________，“吹著口笛”是把_____當作____來寫，寫出了________________。
2.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。
“互相碰觸”是把_____當作___來寫，寫出了________________，“拍著大手”是把_____當作___來寫，寫出了__________________。
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