《化石吟》PPT課件7
吟，是古典詩歌的一種名稱。
例如明代于謙的《石灰吟》：
“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”
學習目標：
1、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。
2、理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。
3、培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
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認 識 化 石
圖為遼西地區發掘出的鸚鵡嘴龍化石，其大小如哈巴狗，頭三角形，有向外突出的顴骨，吻尖呈鉤狀如鸚鵡嘴，故稱鸚鵡嘴龍。
古生物化石是指遠古時期的植物、動物、遺體化為石。它的意義在于為認識生命起源和進化提供了證據，為人類認識自己的過去提供了機會。
積 累 字 詞
（1）根據拼音寫漢字或給加點的字注意。
奇huàn（ ） guǒ（ ）藏
cōng lóng（ ）zhuó yuè（ ）
�。� ）骨 潛（ ）行
軀殼（ ） 檔（ ）案
猛犸（ ） 悄（ ）然
（2）根據釋義寫出相應的詞語。
①安靜美觀而不落俗套（ ）
②形容寂靜無聲的樣子。（ ）
③稱贊而且佩服。（ ）
④形容經歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。（ ）
⑤（草木）青翠茂盛。（ ）
⑥奇異而虛幻。（ ）
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聽課文朗讀思考下面問題:
1）概括詩歌的主要內容.
2）詩歌可以分為哪幾個層次?結構上有何特點？
3）詩歌主要表達了一種怎樣的思想感情?
教師明確:
1、寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象。
2.詩歌分為三層：
第一層 (1—2節)：通過發問，引發聯想；
第二層(3—6節)：具體抒寫，無限遐思；
第三層(7節)：回應發問，照應開頭。
3、贊美了科學的神奇和人類的偉大。
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探 究 研 討
（1）第1、2節的語言有什么特點？這樣寫有什么好處
詩歌1、2節以一連串的問句開篇，引發讀者的想像。連續不斷的問句表現出富有孩子氣的濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。
朗讀3～6節，小組合作討論思考問題組：
a．“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?
b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。”你是怎樣理解的?
d．當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢?(出示恐龍、猛犸的復原圖片)
e．再齊讀詩歌, 從詩歌中找出你最喜歡的詩句，仔細賞析一下，說說你喜歡的理由。
（2）體會第3節中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。
總起下文，“你把我的思緒引向遠古”是表現作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內容。
如何理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”。
化石是作為曾經有過的生命之軀的證據是實實在在的，它可以證明地球上的生命是生生不息，繁衍不斷的。同時，化石還為科學家研究生物進化提供了必要的條件.
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課外作業
假如過了億萬年后，人類也滅絕了，而你很有幸作為一塊人類化石留下來了，如果讓你對未來的生物開口介紹人類的生活及滅絕的經過，你會怎么寫？
課堂小結
科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。
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