《送東陽馬生序》PPT課件10
宋濂（1310～1381），明朝開國元勛，字景濂，號潛溪，謚號文憲。他一生刻苦學習，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學無所不通”。
朗讀課文
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
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翻譯課文
我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親手抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還所借的書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我才能夠閱讀很多書。
到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往（請教）。曾經拿著書跑到百里以外向同鄉有名望的前輩請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。有時遇到他斥責人，（我的）表情更加恭順，禮節更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得較多教益。
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問題思考
一、作者從哪幾方面談自己刻苦求學的經歷？
1.借書抄書之苦
2.無師求教之難
3.奔走之勞
4.凍餒之患
二、文中從哪些地方表現了明代太學生優越的學習條件？
1.縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；
2.坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；
3.有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；
4.凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。
三、本文哪些地方運用對比？
與“同舍生”對比
同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
與“太學生”對比
今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。
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