《神鳥》PPT課件3
學習目標
1.掌握本課生字新詞。
2.默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
3.體會“既……也……”的用法并造句。
4.初步了解課文的表達方法。
閱讀思考
1.“神鳥”“神”是什么意思？
2.神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥？
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理解詞語
伶俐，形容詞形容人物機靈乖巧或是做事干脆利落。
婉轉是個形容詞，用來形容言語委婉含蓄用來形容歌聲動聽，歌聲婉轉。
包袱在本文中的意思是“用布包起包” 。
“我們要放下包袱，輕裝前進”：指思想負擔。
“抖包袱”:指相聲快書等曲藝中的笑料。
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初讀感知
1.全文有幾個故事，它們之間有什么關系？
2.讀了以后，你有什么感受和想法？
細讀感悟
學習1—3自然段
（1）神鳥的神奇之處體現在哪兒？
學習4—16自然段
（1）神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？
（2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？（小組）
①兩人有約定。
②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情。
③可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，違背了約定。
（3）從“非……不可”這組關聯詞你看出了什么？
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“既……也”這組關聯詞前后的意思有什么關系？從中你體會到了什么？
(1)分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。
(2)談談對他們的看法？
(3)為什么好人也會辦錯事？
思考:
1.這篇課文表達了作者怎樣的情感？
2.是怎樣表達的？
①對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。
②對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質的贊美之情。
③對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。
通過故事情節的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。
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作業布置
1.抄寫生字、積累新的詞語。
2.完成造句。
3.帶著課后思考題再次讀課文。
4.把故事講給家人聽。
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