《巫峽賞霧》PPT課件2
教學目標：
1、美讀課文，欣賞巫峽霧的美，體會作者豐富的想象力。
2、賞析描寫跑馬霧的語段，選點突破學習課文寫景方法。
3、學生自學，合作探究描寫其他霧的語段，揣摩課文的語言美。
4、體會作者的情感，也激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。
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作者運用了多種修辭手法來描寫跑馬霧。
1 比喻：“那霧看上去如同關在圈欄中的馬群……”形象地寫霧出了的形態。
2 擬人：“……你擠我，我擠你，顯得浮躁不安”寫馬的神態，將馬人格化，把本來沒有生命的、靜止的霧寫得活靈活現，呼之欲出。
3 排比：“一時間馬群擁擠不堪，有的……有的……有的……有的……”寫出了擁擠的馬群所表現出來的各種不同的姿態，富有動感，而且很有氣勢。
動靜結合：
霧象關在圈欄中的馬群，這是對霧的靜態描寫；之后寫馬群借助風力狂奔不止，這是對霧的動態描寫。
這一段從形態、聲音、氣勢多方面去描寫跑馬霧。這段描寫也體現了作者對景物觀察細致。
首尾呼應：
“那霧看上去如同關在圈欄中的馬群”，經風吹動后，就如奔馬一般狂奔不止。作者著重表現跑馬霧的氣勢。這從開頭一句“跑馬霧，氣勢好生了得”就可以看出，從結束句“好厲害的跑馬霧”也能看出。做到首尾呼應。
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分組合作解讀段落，討論題提示：
1、我能找出這段的中心句。
2、我發現這段話中運用了（ ）的修辭手法，舉例：
3、我發現（ ）句中（ ）個詞用得好。
4、我最喜歡（ ）句。
5、我知道這種霧名稱的由來：
6、我能背出這一段或這一句：
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朗讀課文最后段，思考：作者用兩個這樣的短語作結尾，起什么作用呢？
1、與開頭相照應；
2、再次突出一個賞字，進一步強調對巫峽的贊賞之情。
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