《風箏》PPT課件10
簡介作者
魯迅，浙江紹興人，原名周樹人。1902年被選派赴日留學，先學醫，后棄醫從文。魯迅在1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，正式開始了輝煌的創作生涯。魯迅先生一生寫作1000萬字。 短篇小說集《吶喊》《彷徨》，中篇小說《阿Q正傳》就中國現代文學史上的杰作。散文詩集：《野草》（含《風箏》、《雪》等作品)《故鄉》。
毛主席評價魯迅是偉大的無產階級的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。也被人民稱為“民族魂”。
聽朗讀課文按照要求，思考：
①課文是介紹風箏這種工藝品的嗎？（不是）
②風箏在全文中起什么作用？（貫穿全文）
③試著用一句話概括這篇文章的主要內容。
課文記敘了 兒時的“我”粗暴地毀掉了弟弟的風箏，后來知道自己錯了，準備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了，而“我”的心情卻變得很沉重的事。
④課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國正處在什么社會嗎？（1925年、半殖民地半封建社會）
⑤文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）
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自學檢查
1、讀準下列紅色漢字的字音
丫杈 憔悴 模樣
嫌惡 可鄙 什物
驚惶 瑟縮 懲罰
虐殺 寬恕
墮落 蜈蚣
伶仃
2、形近字。
嫌 怒
賺 恕
訣 墮
決 墜
抉
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精讀課文，思考領悟
指名讀第1—3自然段，思考：
1、“我”和弟弟對風箏的態度有什么不同？用“﹏”畫出弟弟喜歡風箏和做風箏的語句，作者是從哪些方面來寫的？讀一讀有什么感受。
2、“我”之所以嫌惡風箏，不許弟弟放風箏的原因是什么？“我”當時是怎樣做的，可見“我”是個怎樣的人？
3、“我”這樣做，弟弟恨“我”嗎？為什么不恨“我”？
4、為什么“在我看來是笑柄，可鄙的。”？
學習第4自然段，思考：
（1）我在什么情況下知道自己錯了？理解句子：“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”
兒童玩游戲是天性，是理所當然的，是正當行為。游戲能使兒童活潑、健康、聰明，兒童能在游戲中獲取知識，在游戲中增長智力，在玩游戲中增進友誼，在玩游戲中提高能力。適當玩游戲對于兒童有益無害。
（2）“我的懲罰終于輪到了”中“我的懲罰”指什么？
（3）文中所說的“幼小時候的這一幕”，具體指前面的哪一件事？
（4）“于是幼小時候的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。”讀一句，你感悟到了什么？
（感悟到作者內心的愧疚與懺悔，心情十分沉重，深深地自責。)
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分段，我能行
瀏覽課文，想一想給課文分幾段，每段寫什么？
一（1—3自然段）：寫“我”看到風箏想到當年粗暴毀壞小弟弟做的風箏給他造成的傷害。
二（4自然段）：時過境遷，寫“我”為當年的行為感到深深的自責。
三（5—7自然段）：“我”想討弟弟的寬恕，弟弟全然忘記了，這增添了“我”心中的沉重。
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課堂鞏固練習
1．下列詞語全是形容人物神情的一項是（ ）
A 寂寞 憔悴 可鄙 恍然大悟 B 驚惶 寬恕 肅殺 恍然大悟
C 傲然 寂寞 憔悴 驚惶 D 傲然 訣別 蕩漾 驚惶
2．聯系上下文，寫出句中加點詞語的意思。
（1）還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低， 伶仃得顯出憔悴可憐模樣。
伶仃：孤獨，沒有依靠。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
（2）我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。
傲然：神氣十足，洋洋得意的樣子。 絕望：希望徹底斷絕。
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拓展思維
瀏覽課文，思考再討論：
1．綜觀全文，談談作者是如何在誤解沖突中表現濃濃親情的？
作者抓住人物的神態、動作、語言描寫，從字里行間流露出的是手足之情：當年不許小兄弟放風箏，是為了小兄弟有出息，那氣憤是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯了，雖是幾十年過去了，雖為兄長，也一心想補過，得到兄弟的寬恕，情真意切，同胞手足之情溢于言表。
2．談談作者是怎樣運用對比手法來寫的，這樣寫有什么好處？
文中把“我”對風箏的嫌惡與弟弟對風箏的摯愛，“我”踏扁風箏時的傲慢與后來的沉重自責，“我”的內疚與弟弟的“完全忘卻”等形成多重對比，使文章情節曲折多變，鮮明有力地突出了文章中心。
3．討論：“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”贊同這種說法嗎？魯迅先生在當時的社會和時代背景下所犯的錯誤可以稱之為“精神虐殺”，可是在現實生活中，爸爸媽媽卻不讓我們上網玩游戲，他們的做法是否也是在對我們進行“精神虐殺”呢？
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讀寫結合訓練
想一想在生活中，你的親人為了愛你而采取了一些方法制止你做某件事而發生了矛盾沖突，而就在這矛盾沖突顯現了你與親人之情的真情。請抓住人物的動作、神態、語言等描寫，采用對比的手法寫出人與人之間的真情。題目自擬。
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