《談讀書》PPT課件2
走近大師
培根 （Francis Bacon，1561-1626) 英國著名的唯物主義哲學家、現代實驗科學的始祖，作家。著有《隨筆》《新工具》等。
《隨筆》共58篇是英國文學中首創。
解決字詞障礙
讀準字音：
怡（ ）情 統籌（ ）藻（ ）飾
狡黠（ ） 詰（ ）難 要訣（ ）
蒸餾（ ） 勸誡（ ） 滯（ ）礙
吹毛求疵（ ） 味同嚼（ ）蠟
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個性閱讀，整體感知課文
大家先用自己最喜歡的方式認真地讀課文，看看作者圍繞著“讀書”，作了哪些論述？讀的時候，請拿起筆來，把課文中的關鍵語句勾畫出來
讀一讀
1 讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。
2 讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。
3 讀書時不可存詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應推敲細思。
4 書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則需咀嚼消化。
5 讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。
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論證方法歸納
本文用了哪些主要的論證方法？這些方法的使用有何作用？結合內容進行歸納。
比喻論證：通俗易懂、生動形象、具體可感
對比論證：全面有力、使人信服
排比說理：句式整齊、說理有力
歸納說理：內容詳實、使人信服
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關于札記
本文選自鄧拓《燕山夜話》，屬于札記。這類文章短小、內容集中一事一議，由于多從生活實際中的感受選定題目，所以往往切中人們的思想狀況。又由于作者知識豐富，旁征博引，所以文章往往引人入勝，特別是對青少年很有教益。
“不求甚解”出處
出自陶潛《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解”。原意是讀書只領會要旨，不過于在字句上花工夫，屬褒義。
今多謂學習或工作的態度不認真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。
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作者怎樣質疑對方的觀點？
用“對任何問題”指出這種否定屬于看問題絕對化，不作具體分析；用“一般人”、“常常”指出持這種觀點的為數不少，并非偶然。“其實也不盡然”表明對今人否定之否定，然而語氣委婉。“不盡然”是不把話說死。這樣就自然而然地要正面表現自己的態度：“雖然不必提倡，但也不應‘盲目地反對’”。不必提倡的是什么樣的“不求甚解”？什么叫做盲目地反對“不求甚解”？角度不同，結論迥異，這正是本文關鍵之所在。
作者是怎樣把自己的觀點講透？
1、正面闡釋陶淵明的本義。
2、通過具體事例來進一步強調不能求只記住這一些字句的“甚解”，要“活”讀書，要理解“精神實質”。
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總結
1、本文用遞進式的論證結構逐層深深地剖析問題，并通過引用、對比、舉例等論證方法闡述方法，從而明辨是非，給人以深刻的啟示。
2、文章見解獨到，文筆簡潔生動、說理明白曉暢。眾多的引證，生動的故事，深刻的見解，娓娓道來，既開拓讀者眼界，又寓思想教育于知識漫談之中，可謂別開生面，獨具一格。
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