部編版九年級歷史上冊《君主立憲制的英國》PPT免費課件下載，共33頁。
學習目標
知識與能力：通過追溯英國憲政源頭，介紹英國議會怎樣捍衛歷史政治傳統，并在傳承過程中實現創新，幫助學生了解1640年革命和其后的“光榮革命”的影響，理解英國君主立憲制確立的歷史意義。
過程與方法：教學中運用豐富的圖文史料，激發學生學習興趣；注重歷史人物學習的現實意義，引導學生進行自我教育。
情感態度與價值觀：通過分析英王“權杖”從點燃戰火、到深入人心再到精彩轉讓，引導學生理解一個國家、一個民族選擇何種制度、走什么樣的道路，必須扎根于自己濃厚的歷史文化傳統中，培養學生理解和尊重世界各地區、國家、民族的文化傳統的意識，認識人類社會發展的統一性與多樣性。
“權杖”挑戰傳統
傳統一：王在法下
傳統二：王權有限
“權杖”點燃戰火
英國國王在民眾心中地位崇高，處死國王實際上是一種超出英國歷史傳統和社會心理承受壓力的極端行為。
從形勢看，軍事獨裁與君主專制有相似性；從本質看，克倫威爾是以軍事獨裁的形式來維護資產階級的利益。
時間：1688年7月30日
地點：密室
角色：輝格黨和托利黨的領袖
要求：反映出資產階級、新貴族對王權擴張的不安，積極捍衛英國人的自由。
在法治下轉讓“權杖 ”
1.凡未經議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力，為非法權力。
4.凡未經議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法。
6.除經議會同意外，平時在本國內征募或維持常備軍，皆屬非法。
9.議會內之演說自由、辯論或議事之自由，不應在議會以外之任何法院或任何地方，受到彈劾或訊問。
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