部編版八年級語文下冊《時間的腳印》PPT免費教學課件，共21頁。
陶世龍（1929—），出生于四川省安岳縣，中國著名的科普作家。
1949年開始寫作普及地質礦物知識的文章，之后，陸續發表科普小品及其它科普作品數百篇，部分結集《揭開大地的秘密》、《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科普作家協會評為“有突出成就的科普作家”。
“時間的腳印”指什么？本文的標題有何妙處？
標題中的“腳印”指痕跡、印跡。“時間的腳印”就是地球變遷留下的印跡，是本文的說明對象。標題是從高士其《時間伯伯》一詩中引申來的，運用擬人的修辭，生動而形象，能激起讀者的探究欲望與閱讀興趣。
時間一年一年地過去。
巖石是怎樣記下時間的呢？
真的有“�？菔癄�”的時候。
引出后文，后三段文字都在記敘如何記錄時間的痕跡。
這是一個總起句，與下段一問一答說明了巖石在被破壞與重生的過程中記錄時間。
這是一句提示語，后文則圍繞巖石如何被破壞展開。
水和空氣還能夠進入巖石內部的孔隙中造成破壞。
地面上和地下的生物，也沒有放棄對巖石的破壞。
此兩段明顯是對第7段的進一步闡述。
經過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。
回應第5段內容，同時引起后文巖石形成的具體過程。
結論：單句成段的句子往往是本文內容和結構上關鍵。在說明文中，有提示重點內容、表示層次結構等作用，使文章脈絡清晰。把握這些句子，能讓我們更加迅速，清晰地把握文章結構。
關注單句成段，理清說明順序
第一部分（第1—4段）提出“時間”的話題，表明巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。
第二部分（第5—29段）是文章的主體部分，寫巖石怎樣記錄時間的。
第一層（5—21段）巖石的厚度和順序可以記錄時間；
第二層（22—29段）巖石保存了歷史的痕跡。
第三部分（30-31段）是文章的結尾，闡釋讀懂“時間的腳印”的意義。
說明順序：文章從巖石可以記錄時間，寫到巖石怎樣記錄時間，最后寫讀懂巖石記錄的偉大意義，根據事物的內在聯系，由淺人深、層層遞進的說明，便是采用邏輯順序。
這種寫作方法叫類比，即基于兩種不同事物間的類似之處，通過描寫一事物來描摹另一事物。
疑問：作者用了大量的筆墨展現巖石被破壞而逐漸形成泥沙的過程，這一內容與“巖石是怎么記錄時間的”似乎關聯不大，是否可以略寫？
發現：通過仔細閱讀這部分內容，我發現作者詳寫這一部分的原因是：
為下文說明巖石生成做鋪墊，沒有“老”的巖石不斷地被破壞，就沒有“新”的巖石不斷地生成，這是物質運動規律的體現。因此，這些內容不僅不會喧賓奪主，而且會使人們對說明對象的了解更具體、更全面。
品味語言
辨析說明方法
（1）空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質。水流和風還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風沙的時候，就像砂輪在有力地轉動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。
打比方，把刮風沙的狀態比作砂輪的轉動，生動形象地說明風沙對巖石的破壞作用。
（2）當然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內就被炸掉了，這相對地質作用的速度可要快多了。
舉例子，列舉蘭新鐵路建筑時幾分鐘就炸掉一個山頭的事例，具體有力地說明人對巖石的破壞作用。
（3）據計算，大約3000－10000年的時間，可以形成一米厚的巖石。
列數字。如果去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000－10000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學，都是推測出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現了作者嚴謹的科學態度，體現了說明文語言的準確和嚴密。
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