部編版八年級語文下冊《燈籠》PPT課件下載(第1課時)，共27頁。
在電燈尚未出現和普及的時候，燈籠是人們日常生活的必需品，是生活和情感的紐帶，記錄著親情，抒寫著繁華，以及對往昔歲月的懷念……讓我們走進吳伯簫的散文名篇《燈籠》，感受一下那個特殊時期作者的情懷。
學習目標
1.積累重點字詞，概括文章的主要內容。（重點）
2.理解“燈籠”所體現出的深刻的文化內涵，品味文中富有表現力的語言。（難點）
3.體會作者對燈籠的情感，領會并學習作者與時代同呼吸、共命運的擔當精神。（素養）
知識備查
作者介紹
吳伯簫（1906—1982），原名熙成，山東萊蕪人。散文家、教育家。他的作品主要收集在《羽書》《黑紅點》《北極星》《忘年》等文集。代表作有散文《南泥灣》《一壇血》《記一輛紡車》《菜園小記》《我沒見過長城》等，這些作品以其真摯深厚的情感、樸實動人的描繪、嚴謹縝密的結構、清麗洗練的語言，贏得了廣大讀者的喜愛。
背景資料
本文選自《吳伯簫散文選》（人民文學出版社1983年版）。略有改動。本文寫于20世紀30年代中期，正值抗日戰爭時期，故作者在文章最后說“我愿就是那燈籠下的馬前卒”。“挑燈看劍”的典故源自辛棄疾，表達的是殺敵衛國、抵御外辱的主題。作者說“燈籠又不夠了”,應該“數燎原的一把烈火”，鮮明地表達了作者抗敵衛國的感情。
整體感知
課文以《燈籠》為題，寫了與“燈籠”相關的哪些事？這些事可分為哪幾個方面？
①挑著燈籠接祖父
②接過母親遞給的紗燈上下學
③鄉俗還愿時，村口紅燈高照
④跟著龍燈跑個半夜，伴著小燈入夢
⑤族姊遠嫁，宅第紅燈高掛
⑥在紗燈上描紅
⑦由宮燈、唱詞聯想漢獻帝
⑧聯想到“挑燈看劍的名將”，表達做“燈籠下的馬前卒”的誓愿
作者表達的情感，在全文各段有怎樣的變化？
總的感情基調：深情，激情。
早年鄉村生活——深情
歷史人物和歷史事件——激情
示例：“數燎原的一把烈火！”——高亢、激越
精讀細研
連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。
將“燈籠”的光與“太陽”的光、“月華”“繁星”的光相提并論，強調了“我”對燈籠的情有獨鐘。
真的，燈籠的緣結得太多了，記憶的網里擠著的就都是。
運用擬人和比喻的修辭手法，形象地表達出“我”與燈籠結下的緣分之多，突出了“我”對燈籠的喜愛。
提起燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐；坡野里想起跳跳的磷火；村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾、花生籃、冰糖葫蘆，臺上的小丑、花臉、《司馬懿探山》。
運用排比的修辭手法，連用五個“想起”，用概述的寫法，寫出了燈籠的緣結得很多，同時也可以看出作者對燈籠如數家珍，非常喜愛。
第1段敘寫小時候喜歡火、光的情景，這樣寫有什么作用？
1.豐富了文章內容，增添了文章的情趣，避免在敘事過程中行文的單調、呆板。
2.激發讀者的閱讀興趣。
3.引出下文對燈籠的回憶。
文章第2段中“燈籠的緣結得太多了，記憶的網里擠著的就都是”一句可否換成“燈籠的緣結得太多了，我能記起很多這樣的往事”？為什么？
不行。原句使用了比喻和擬人的修辭手法，將回憶的思緒比喻成一張網，把腦海里眾多的思緒說成是“擠”在一起。這樣寫使句子顯得生動形象。而改后句子平淡，沒有新意。
第4段用一句話獨立成段，在文中有何作用？
起過渡（承上啟下）及強調的作用。由對祖父的回憶過渡到對慈母的回憶。一句話獨立成段，突出了這句話給“我”的印象之深，對“我”的影響之大。
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