部編版七年級語文上冊《春》PPT課件(第3課時)，共30頁。
上節課，我們跟隨朱自清先生的腳步，一起領略了他對春天景色全方位的描繪。這堂課，我們繼續品讀這篇美文，再次感受它的語言美和手法美。
合作探究
1.文章結尾三個比喻各自成段，它們的順序能否顛倒？如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么樣的影響？
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
分行排列，先后有序，順序不能顛倒。這三句是按人類的成長順序來形象地點明春天的成長過程。這個順序也有力量由小到大、時間從先到后的意思。
三個比喻各成一段，更能強調春的不同的生長過程，抒發作者強烈贊美春天的真摯情感。
如果把這三個比喻合為一段，則層次不明顯，表達效果沒有這樣強烈。
2.請結合具體語句談談本文是如何生動形象地描繪景物的。
從多種感官寫。
如:①“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。”從觸覺寫風的輕柔。②“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒。”從嗅覺寫風的芳香。③“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。”從聽覺寫風的悅耳。
正面描寫和側面描寫相結合。
如:①“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。” ②“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。”①句從正面描寫春草充滿生機、嫩綠的特點。②句從人的活動側面烘托上述特點。
虛實結合。
如:①“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲�。” ② “閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。” ①句是寫眼前實景。②句是寫聯想、想象到的景色，借以突出花的香味濃郁。
概括主題
作者抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。
寫作特色
充滿詩情畫意，創造出情景交融的境界。
作者對春天深沉的贊美之情，不是直抒胸臆地“直說”，而是通過含情的畫筆，描繪春天的各種風景畫來抒發的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。
結構嚴密，層次井然中見跌宕變化。
作品根據揭示主題和抒情的需要，一共描繪了五幅畫面。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。文章層次清楚，脈絡分明而又有變化。
語言樸實清新，準確生動。
朱自清善于提煉通俗易懂、生動形象的口語。比如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在潤濕的空氣中“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨，寫細雨在微風中“斜織”等，含義豐富，形象生動。文章的句式也富于變化，在散文中大量使用對稱或排比的短語或短句，既流暢又整齊。作者還善于運用奇妙的比喻，增強語言的情味。
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