統編版高中語文選擇性必修中冊《李憑箜篌引》PPT課件，共20頁。
一、導入
李憑，一位著名的宮廷樂師,因善彈箜篌,名噪一時。“天子日一回見,王侯將相立馬迎”,身價之高,似乎遠遠超過盛唐時期的著名歌手。他的精湛技藝,受到詩人們的熱情贊頌。今天學習李賀為此寫的一首詩歌《李憑箜篌引》。
解題
《李憑箜篌引》
①“李憑“是梨園弟子,也是著名的宮廷樂師,因善彈箜篌,名噪一時。“天子日一回見,王侯將相立馬迎”,身價之高,似乎遠遠超過盛唐時期的著名歌手李龜年。他的精湛技藝,受到詩人們的熱情贊頌。
②“箜篌”:從西域傳來的大型弦樂,有大箜篌、小箜篌、豎箜篌、臥箜篌四種。李憑善彈的是豎箜篌,體曲而長,二十三弦,彈時如琵琶堅抱在懷,用兩手齊奏。
③“引”：曲調的開頭部分。箜篌引,原以箜篌伴奏的樂府歌曲,這里詩人第一次用這題名實寫箜篌演奏。
二、學習目標
1、了解李賀的生平及其文學成就。
2、分析詩歌的思想感情
三、學生自學
獨立思考
依據課下注釋大聲朗讀詩歌（2分鐘）
讀完之后你的感受是什么？
四、自學指導一
李賀（790～816） ，字長吉。唐朝中期 詩人，與 稱為“唐代三李”，后世稱 出身唐朝宗室大鄭王（李亮）房，門蔭入仕，授奉禮郎。仕途不順，熱心于詩歌創作，著有作品慨嘆 、內心苦悶，抒發對 的追求，反映藩鎮割據、宦官專權和社會剝削的歷史畫面。詩作想象極為豐富，引用神話傳說，托古寓今，后人譽為“ ”。 27歲（一說24歲）英年早逝。
相關背景
《李憑箜篌引》是李賀的代表作，大約作于811－813年，當時李賀在長安任奉禮郎。李憑：唐朝著名宮廷樂師，因善彈箜篌，名噪一時。“天子一日一回見，王侯將相立馬迎”，身價超過了盛唐著名歌手李龜年。
四、自學指導二
朗讀詩歌 。
要求：讀準字音、讀準節奏、體會感情。
五、精講點撥
李憑箜篌引
李賀
吳絲/蜀桐/張/高秋，空山/凝云/頹/不流。
江娥/啼竹/素女/愁，李憑/中國/彈/箜篌。
昆山/玉碎/鳳凰/叫，芙蓉/泣露/香蘭/笑。
十二門前/融/冷光，二十三絲/動/紫皇。
女媧/煉石/補天/處，石破/天驚/逗/秋雨。
夢入/神山/教/神嫗，老魚/跳波/瘦蛟/舞。
吳質/不眠/倚/桂樹，露腳/斜飛/濕/寒兔。
四、自學指導三
1.前四句怎樣寫李憑彈箜篌？
2.詩中直接寫音樂的詩句是哪兩句？，并分析其妙處。
3.詩人在表現李憑演奏技藝的高超時使用了什么表現手法？請簡要分析。
4.這首詩具有浪漫主義風格，試列舉出兩種表現手法，并概括其藝術效果。
5.結合全詩，從藝術手法上欣賞，這首詩的特點是什么？請作簡要分析。
五、精講點撥
1.前四句怎樣寫李憑彈箜篌？
⑴先聲奪人。詩人故意突破按順序交待人物、時間、地點、事件的一般寫法，先寫琴，寫時，寫聲，然后寫人，寫地，寫事，突出樂聲。⑵以實寫虛。二、三兩句寫樂聲。但詩人故意避開無形無色、難以捉摸的主體（箜篌聲），從客體（“空山凝云”“姜娥素女”）落筆，亦真亦幻，極富表現力。
⑶移情于物。“空山”句移情于物，把云寫成具有人的聽覺功能和思想感情，和下面的“江娥”句互相配合，互相補充，極力烘托箜篌聲神奇美妙，具有“驚天地，泣鬼神”的魅力。
⑷“賦”筆手法。第四句“李憑中國彈箜篌”，用“賦”筆點出演奏者的姓名，交代了地點及事件。
2.詩中直接寫音樂的詩句是哪兩句？，并分析其妙處。
“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”。
“昆山”句是以聲寫聲，表觀樂聲的起伏多變。
“芙蓉”句以形寫聲，渲染樂聲的優美動聽。
“昆山玉碎”寫聲音的重濁，“鳳凰叫”寫聲音的清脆，“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑，“香蘭笑”顯示琴聲的歡快，有形神兼備之妙。
這兩句運用形象化的比喻，從不同的角度寫出了樂曲聲的優美動聽。詩人選擇了形象感特別強的一些優美的事物，以聲寫聲，以形寫聲，以視覺感受的美來寫聽覺感受的美，從而引發聽者的想象與聯想，讓人能夠同樣感覺到樂曲豐富的層次和樂聲的優美。
3.詩人在表現李憑演奏技藝的高超時使用了什么表現手法？請簡要分析。
詩人使用了側面烘托、通感、夸張等表現手法。
本詩沒有對李憑的技藝進行直接的評判，只是運用側面烘托的手法，對樂聲及其效果進行摹寫。“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”等句運用了通感的修辭手法，“石破天驚逗秋雨”等句使用了夸張的修辭手法。
4.這首詩具有浪漫主義風格，試列舉出兩種表現手法，并概括其藝術效果。
大量運用神話傳說和夸張的手法，表現李憑的琴聲具有“驚天地，泣鬼神”的藝術魅力。
5.結合全詩，從藝術手法上欣賞，這首詩的特點是什么？請作簡要分析。
①描繪感受，驚心動魄。這首詩著重寫“感”，寫音樂給人的感受，寫音樂強烈的，驚心動魄的藝術感染力。
②想象奇特，瑰奇絢麗。詩人借助想象的翅膀，飛向天庭，飛上神山。把自己對箜篌聲的抽象感覺借助聯想轉化為具體的物象，使之可見可感，引人人勝。
③活用典故。這首詩用典靈活，將眾多神話傳說進行了綜合加工，熔鑄在詩人獨特的奇峭詞句和想象中，創造了神奇瑰麗的藝術境界。
六、課堂小結
詩人致力于把自己對于箜篌聲的抽象感覺、感情與思想借助聯想轉化成具體的物象,使之可見可感。詩歌沒有對李憑的技藝作直接的評判,也沒有直接描述詩人的自我感受,有的只是對于樂聲及其效果的摹繪。然而縱觀全篇,又無處不寄托著詩人的情思,曲折而又明朗地表達了他對樂曲的感受和評價。
作業
1.把新授課所學的內容再看一遍。 2.把新授課所涉及的知識背會，默寫一遍，交給課代表課，代表交給老師。 3.把本節課的錯題上錯題本。 4.把本節課沒做完的題做完。 5.把所有資料上的題全做完，預習下節課的內容。
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