《品出情感的韻味》做情緒情感的主人PPT(綜合練習)
1．情緒常常由某一時刻、某些特定情境引起，時過境遷，就會意轉情移；情感則不隨情境的改變而轉移，帶有很大的深刻性和持久性。這表明( )
①情緒與情感既有區別又有聯系�、谇楦芯哂蟹�定性�、矍榫w不穩定�、苋祟惥哂胸S富的情緒，不具有豐富的情感
A．①②③ B．①②④
C．②③④ D．①②③④
2．《心理學大辭典》認為：“情感是人對客觀事物是否滿足自己的需求而產生的態度體驗。”下列對情感的分類不正確的是( )
A．正面的體驗——愛的情感
B．負面的體驗——恐懼感
C．正面和負面混雜的體驗——敬畏感
D．正面和負面混雜的體驗——失落感
3．我們通過情感來體驗生命、體驗生活；同時，情感讓我們的內心世界更加豐富。情感的作用表現在( )
①情感是人最基本的精神需求�、谇楦信c我們的想象力、創造力相關�、矍楦蟹从持覀儗θ撕蛯κ碌膽B度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動�、芮楦邪殡S著我們的生活經歷不斷積累、發展，這正是我們生命成長的體現
A．①②④ B．①③④
C．①②③④ D．②③④
4．智利詩人加布里拉•米斯特拉爾說：“我們所需要的很多東西都可以等待，但孩子所需要的東西不能等待。他的骨骼正在成型，他的血液正在生成，他的心靈正在發展。我們不能對他說明天，他的名字叫今天。”關愛留守兒童需要全社會的共同努力。為給留守兒童創造正面的情感體驗，我們可以( )
①給予他們力所能及的幫助�、谂c他們一起進網吧玩游戲�、叟c他們一起走進博物館或大自然�、芘c他們一起欣賞藝術作品
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
5．音樂劇《烽火•冼星�！芬砸魳窞榫�，以情感作珠，在兩個小時的時空里，該劇演員將觀眾牽引進一個親情、友情、愛情、愛國之情諸情織就的“情網”中，展現出以冼星海為代表的一代熱血青年在抗日烽火中的家國情懷。這說明傳遞情感正能量( )
A．只能被動地接受外部環境的影響
B．可以拿出自己的熱情和行動
C．需要表達、回應，需要共鳴
D．需要參與有意義的社會活動
6．吳佑琪是個愛生活愛思考的學生，下面是她的兩篇生活隨記：
隨記一 今天，我參加了學校組織的以“感恩”為主題的教育活動。在“感恩父母”環節中，我邀請父母一起分享了成長中難忘的故事，說到動情處，我情不自禁地與父母相擁而泣。
隨記二 小宇代表班級參加學校組織的首屆國學經典誦讀比賽活動，由于準備不充分以致“名落孫山”，他心情十分沮喪。
(1)隨記一中吳佑琪關于“感恩父母”的情感體驗對自身的成長有何重要作用？
答：①生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。②這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。
(2)我們應如何認識隨記二中“名落孫山”給小宇所帶來的挫敗感？
答：①生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。②體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。③學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。
(3)情由心生，我們可以通過哪些方式獲得美好的情感體驗？
答：我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。
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