《桃花源記》PPT優質課件
第一部分內容：思考探究
一、在讀懂課文的基礎上，簡要講述這個故事，并背誦全文。
示例：
1.我是武陵郡的漁人，那天，我順著溪水打魚，忽然……（遇見桃花源）
2.我是桃源中人，還記得那天一個漁人突然闖入我們村……（探訪桃花源）
3.我是武陵郡太守，有一天一個漁人來到堂上…… （再尋桃花源）
二、桃花林的景色和桃花源中的景象各有不同。默讀課文前兩段，想象其中的畫面，說說這些畫面給你的感受。
桃花林的景色：眼前流淌著的是一條清澈的小溪，溪水兩邊是大片美麗的桃花林。林里綠草如茵，芬芳馥郁，株株桃樹像嬌艷的少女，柔臂細腰，隨風輕揚的花瓣如同漫天春雨，紛繁美麗。
桃花源中的景象：田地平整寬闊，房屋整齊有序，一叢從翠竹迪風搖曳，一排排桑樹伸展出綠油油的枝葉。往前走，那映著天光的田地，縱橫交錯的小徑，一直蔓延到黛綠的山下。遠處，白墻灰瓦的村落上空炊煙繚繞，一陣陣孩童的嬉鬧聲傳來……仰望天空，天是那樣藍，白云悠悠地飄著。
感受：美好、寧靜、溫暖，是理想中的家園。
三、本文筆法簡潔而內涵豐富，試依據課文內容回答問題。
1.此人一一為具言所聞，皆嘆惋。(漁人“具言”的是什么？桃花源中人為什么“嘆惋”？)
漁人“具言”的內容是桃花源外社會的狀況，朝代不斷更替，戰爭連年不斷，賦稅徭役繁重，民不聊生，百姓流離失所，災難深重。
桃花源中人“嘆惋”的原因：桃花源中的人們生活安定、富足，所以桃花源中的人們感慨外面的世事變遷，對遭受戰爭禍害的百姓深表同情。
2.詣太守，說如此。（這句話中的“如此”包括哪些內容？如果把這些內容一一寫出來，表達效果會有什么不同？）
“如此”包含漁夫自“緣溪行”直到“處處志之”，由入而出的所經歷和見到的種種。此處若再一一寫出，就會導致文章前后內容重復，拖沓冗長。
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桃花源記PPT，第二部分內容：命題點
省略不略
一、何為省略不略
文言文追求語言的簡練傳神，在行文中常有省略現象出現。如果對這些省略之處加以關注，讀出的不只是字面句意，更可能會由此進入文章深處，讀懂作者蘊藏在言語深處的奧秘。
二、省略不略的方式
1.省略句子成分。
（村中人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來。（漁人）具答之。（村人）便要（漁人）還家，設酒殺雞作食。
2.省略問答內容。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
3.運用指示代詞，避免重復前文內容。詣太守，說如此。
三、省略不略的作用
語言簡練生動，敘事簡約，意蘊不減。筆法簡潔，看似平淡卻內涵豐富。
四、考查形式
1.文章（段落）省略的內容是什么，請補寫出來。
2.文章（段落）語言簡練，敘事簡約，試分析它在表達上有什么作用。
3.選文多處省略，請找出一例，并簡要分析。
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桃花源記PPT，第三部分內容：真題演練
（2019·湖南株洲）文章最后一句話有什么言外之意？請你把作者省略的涵義補寫出來。
答謝中書書 陶弘景
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴：夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。
【參考答案】
示例：文章的最后一句話表達了作者要像謝靈運那樣，陶情怡樂于這美妙的山水之中，抒發了歸隱林泉的志趣。
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桃花源記PPT，第四部分內容：方法拓展
古今異義
①先判斷詞語在古漢語中有幾種含義。
②具體分析詞語在古漢語和現代漢語不同語句中的含義。
③再進一步分析詞語的古今差異的種類。
詞義擴大、縮小、轉移、弱化、強化；感情色彩變化；名稱說法改變；古褒今貶；古貶今褒；改音變意。
真題演練
（2019·湖南永州）解釋下列詞語的古今意義。
【甲】上自勞軍，至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得馳驅。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。（節選自《史記》）
【乙】李將軍廣者，隴西成紀人也。廣家世世受射。廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。廣之將兵，乏絕之處見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。其射，見敵急，非在數十步之內，度不中不發，發即應弦而倒。（節選自《史記》）
解釋詞語。
（1）軍士吏被甲 被： （2）居無何，上至 上：
（3）吾欲入勞軍 勞： （4）廣不嘗食 嘗：
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