《紙的發明》PPT(第二課時)
第一部分內容：激趣導入
通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。
品讀釋疑
核心問題：
讓我們走進課文，看看造紙術的發明經歷哪些過程？為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承了下來？
串珠問題：
1.讀課后“資料袋”，結合查找的資料說說自己認識的紙。
2.用“什么時間做什么”的句式概括每個自然段意思，完成課后第一題。
3.在課文中找出說明蔡倫改進的造紙術的具體生產過程的句子，說說你體會到了什么?
4.你還知道我國古代哪些發明影響了全世界？
讓我們走進課文，看看造紙術的發明經歷哪些過程？為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承了下來？(核心問題)
讀課后“資料袋”，結合查找的資料說說自己認識的紙。(串珠問題1)
用“什么時間做什么”的句式概括每個自然段意思，完成課后第一題。(串珠問題2)
第1自然段：總說造紙術的意義；
第2自然段：早在幾千年造紙方法發明以前人們將文字先是刻在龜甲獸骨上，后來刻在竹片木片上，再后來寫在帛上；
第3自然段：西漢時代懂得用麻造紙；
第4自然段：東漢時代，蔡倫改進造紙術；
第5自然段：后來造紙術傳到了全世界，極大地促進了文化的的發展。
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紙的發明PPT，第二部分內容：主題延伸
查閱資料了解我國古代的“四大發明”，組織一次“我為四大發明代言”的活動。選擇一種發明說說它的發明過程是怎樣的�？梢援媹D表，可以圖文并茂講解。
示例:我為指南針代言。指南針是我國古代勞動人民的四大發明之一，也是中華民族對世界文明作出的一項重大貢獻。它是根據物理學上磁學原理研制而成。它最早發明于何時，是誰人發明的，無從考證，但是知道它的發明不是一個人實現的。談到指南針的起源就得上推至戰國時代，當時有一種稱為「司南」的指南器具，那就是指南針的雛形。宋代出現了水針，作用都是一樣的……
用表示先后順序的詞語寫句子
寫一件事情要有條理，往往用表示先后順序的詞語來串聯句子。這樣的詞語一般成組出現，串聯的句子先后順序是不能隨意變動的，有“首先……然后……再……最后……”“……再……”“首先……后來……”等，如：
“他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。”
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紙的發明PPT，第三部分內容：本課小結
課文按照時間的先后順序記敘了造紙術的發明過程、每個過程對人們生活的影響，以及我國造紙術發明及傳播，對人類社會進步的促進與影響。了解國情歷史，具有文化自信，尊重民族優秀文化成果。
課堂小結
課文按照時間的先后順序記敘了造紙術的發明經過，明白了蔡倫改進的造紙術傳承下來的原因。贊頌了我們祖先的創造業績。在體會課文思想感情的同時，我學習了能按時間先后順序理出課文的條理。
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紙的發明PPT，第四部分內容：拓展延伸
印刷術
中國的印刷術是人類近代文明的先導，為知識的廣泛傳播和交流創造了條件。
早期，人們為了記載事件、傳播經驗和知識，創造了早期的文字符號，并尋求記載這些字符的媒介。由于受當時生產手段的限制，人們只能用自然物體來記載文字符號。例如，把文字刻、寫在巖壁、樹葉、獸骨、石塊、樹皮等自然材料上。由于記載文字的材料十分昂貴，所以只能將重要事件做簡要記載。大多數人的經驗，只能靠口頭進行傳播，這嚴重影響著社會文化的發展。
秦代統一文字以后，漢字發展迅速。讀書人要讀正史和經典，佛教、道教教徒中的識字者也要讀佛經、道經。這樣一來，社會對書籍的需求量顯著提高。紙的發明，為社會提供了優質、輕便、價廉的書寫材料，一定程度上促進了書籍的發展。南北朝是紙寫本的繁榮時代，寫抄本的盛行，使書籍產量大增，促進了文化的傳播。但是手抄書籍費時、費事，又容易抄錯、抄漏，所以在一定程度上阻礙了文化的發展，給文化的傳播帶來不應有的損失。隋朝時隨著刻劃、拍印以及樹皮布印花工藝的手工雕刻技術的進步，逐漸由簡陋、粗糙的刻劃，向復雜、精致、規范的鐫刻方向發展，為手工雕刻技術的進一步發展和完善，創造了機會和條件。在這種情況下智慧的中國人在實踐中發明了印刷術，在經過雕版印刷和活字印刷兩個階段的發展后，給人類的發展獻上了一份厚禮。
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紙的發明PPT，第五部分內容：作業布置
同學們，把紙的發明的過程講給爸爸媽媽聽吧！
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