《棗兒》PPT課件下載
第一部分內容：學習目標
1．把握劇中老人和男孩兩個人物形象，理解他們的思想情感。
2．體會作品的象征手法，理解劇本的主題。
3．了解我國社會轉型期人們的生存狀況，正確認識和適應時代發展帶來的變化，走出封閉，走出傳統，邁進現代社會的新生活。
作者介紹
孫鴻為靖江戲劇小品作家�！稐梼骸钒l表于《劇本》1999年第1期，曾榮獲“99中國曹禺戲劇獎——小品小戲獎一等獎”，并囊括優秀編劇獎、優秀導演獎、優秀演員獎。
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棗兒PPT，第二部分內容：檢查預習
（1）訂正字音
童謠(yáo) 竹匾子（biǎn）
躡手躡腳（niè） 驀然（mò）
撣去（dǎn） 羨慕（xiàn）
囫圇（hú lún） 躊躇（chóu chú）
（2）詞語釋義
喃喃：連續不斷地小聲說話的聲音。
躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。
無可奈何：沒有辦法；沒有辦法可想。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。
津津有味：形容趣味很濃或很有滋味。
囫圇：完整，整個兒的。
躊躇：猶豫不決。
垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情�！�
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棗兒PPT，第三部分內容：整體感知
1.請簡要概括本文內容。
在鄉間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關“棗兒”的往事，流露出自己對兒子的思念，男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉，回到自己身邊，來吃這家鄉的“棗兒”。
2.給本文劃分層次，并說說每個部分的大意。
第一部分（從開頭到“老人 <威嚴地>叫你過來就過來”）：故事的開端。寫在棗樹下，老人遇到撿棗兒的男孩。
第二部分（從“男孩 <無可奈何地走到老人跟前>我就撿了一顆，我沒有吃，給你”到“老人仍在沉思”）：故事的發展。寫一老一少的交談，老人回憶有關兒子的往事，流露出對兒子的思念。
第三部分（從“男孩 咱們學貓叫”到“老人緊緊摟住男孩”）：故事的進一步發展。寫男孩交代自己的家庭情況，突出男孩對父親的期盼。
第四部分（從“男孩 我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了”到結尾）：故事的高潮和結局。老人與男孩思想產生了共鳴，一齊呼喚親人回歸。
3.本文是圍繞什么展開故事情節的？
本文是圍繞“棗兒”展開故事情節的，這也是本文的線索。
4.本文圍繞線索主要寫了哪幾件事？
主要寫了五件事：男孩撿棗吃棗、老人回憶兒子小時候的事、老人給男孩講故事、老人曬棗兒等兒子回來、男孩藏棗兒等父親回來。
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棗兒PPT，第四部分內容：內容探究
1.關于“棗兒”的童謠一開始就出現，這樣寫有什么特殊的表達效果？
這首童謠表達了“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。以這首童謠開頭，暗示全劇與“棗兒”有關、與親情有關，并將人們帶入具有民族傳統風情、充滿鄉土氣息的特定情境。
2.老人對男孩的態度如何？
老人請男孩吃棗兒，老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗兒，老人給男孩講故事，老人與男孩拉鉤發誓，老人緊緊摟住男孩，“將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些都表現了老人對男孩的疼愛，表現出了一種不是祖孫勝似祖孫的長輩對晚輩的關愛，也折射出他對兒子的親情。
3.老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情？從中如何認識老人的心態？
在與男孩談話中，老人三次回憶起兒子棗兒小時候的事：兒子“棗兒”這一名字的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。還回憶了棗樹的由來、棗兒掉落嚇跑鬼子保護自己、鬧災荒時靠棗兒活命的故事。
老人在談話中，時而“自豪”“開懷大笑”，時而“沉默”“閃著淚花”“心事重重”，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛，還有一種濃濃的失落感。 4.老人與男孩做了怎樣的約定？你如何理解他們的這一行為？
老人與男孩拉鉤約定：男孩還會再回來看老人。因為老人和男孩在一起時感受到了親情的溫暖，所以他們約定男孩還會回來看他。
拉鉤這一行為正是他們對親情的渴望的真實體現。
5.你如何看待文中老人這個形象？
劇中的老人首先是老一輩的農民形象：他一生勞作，不離鄉土，如今老邁，兒子離鄉外出，他繼續留守家園。
其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。
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棗兒PPT，第五部分內容：品味賞析
1.“怎么沒人來吃棗兒呢？多好的棗兒。”怎樣理解這兩句話？
這兩句話有兩層含義：
一是老人希望兒子回來吃棗兒；
二是老人希望有人來吃棗兒，以解孤獨、寂寞。
為下文男孩來吃棗兒做了鋪墊。
2.分析“老人趴到地上，讓男孩踩在自己背上摘棗兒。男孩仍摘不到，老人站起來，讓男孩騎跨在肩上摘”這兩句中的“趴”“踩”“騎跨”的表達效果。
“趴”“踩”“騎跨”幾個動詞形象生動地寫出了老人不顧年邁幫男孩摘棗兒的情景，表現出老人對男孩的喜愛。
3.“有一回，我家棗兒也是這樣騎著，只顧摘棗兒，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子”一句中的兩個“棗兒”意思一樣嗎？這句話表達了老人怎樣的感情？
不一樣。前一個“棗兒”指老人的兒子；后一個“棗兒”指樹上結的棗子。
這句話寫出老人沉浸在回憶中，從中可以看出他對自己兒子的疼愛和思念。
4.“甜是甜，不中看，誰要啊。”這一句運用了什么手法？從中表現了什么？
運用了一語雙關的手法。老人年老，被兒子遺忘，老人的話語中透出一種深深的失落感。
5.“迷路了吧？”一句中的“迷路”有什么含義？
這里的“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失，表現了現代化進程中傳統的失落、精神家園的失落。
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棗兒PPT，第六部分內容：寫法探究
1.采用童謠，前后呼應，深化主題。
劇本的開頭和結尾都采用了同一首歌謠，首尾呼應，深化中心，結構嚴謹。開頭用來渲染氣氛，交代背景。結尾也用了同一首歌謠，既與開頭相呼應，又強化了劇中的情境和內容，深化了全劇的思想感情。
2.象征手法的運用。
“棗兒”是傳統生活的象征、精神家園的象征。“棗兒”代表親情、故鄉，更代表一種文化傳統、一種生活方式，它所牽涉的老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關系，是當今社會的縮影，喻示的是在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感、心態、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴重的考驗。劇本巧妙地運用象征手法，賦予了“棗兒”以豐富而深刻的社會內涵，使全劇具有了深厚的思想內蘊。
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棗兒PPT，第七部分內容：鑒賞評價
如何理解本文的主題？說說你自己的看法。
不可簡單理解為對走出去的人的批評（在劇烈深刻的社會變革中，日益強勁的現代化浪潮無可阻擋地席卷著一切與之不相適應的思想和觀念，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活，他們或許有很多的無奈），可以理解為表現親情和鄉情，反映社會家庭的關系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈的溝通等。
拓展延伸
閱讀《白毛女》中“逼債”一節。
楊 （拉住穆的手）�。。ǔ├咸靻螝ⅹ毟�，大水盡淹獨木橋，我一生只有這一個女，離開了喜兒我活不了！
穆 （大怒）你別糊涂了！一會兒少東家生了氣可不是玩的！
楊 我……我……我找個說理的地方去�。ㄓ麤_出門去）
穆 （拍案）哪里說理去！縣長和咱們少東家是朋友，這就是衙門口，你到哪里說理去！
楊 （驚�。┪�……我……
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棗兒PPT，第八部分內容：總 結
“棗兒”是香甜的，也是苦澀的。那一聲聲或蒼涼，或稚嫩的呼喊聲，不只是一份期盼，更是一種給予，一種天賜——是爹娘賜予兒孫的耐以生存的精神維系和生命依托。“棗兒”是一座永久的家園，又是一座需要護理和更新的家園�，F在，讓我們一起來再朗讀一遍劇本中的童謠，讓我們的聲音回響在農村，回響在城市，回響在每一個人的心頭！
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