《法國大革命和拿破侖帝國》步入近代PPT課件7
㈠教材地位
本節課是人民教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書•世界歷史》九年級上冊的第13課，本課包含兩個子目，法國大革命和拿破侖帝國。
㈡課標要求
1、簡述《人權宣言》；
2、初步了解法國大革命的歷史影響；
3、講述拿破侖的主要活動；
4、評價資產階級政治家的歷史作用。
㈢教學目標
1、知識能力目標
2、過程與方法
3、情感態度與價值觀
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1、知識能力目標
（1）了解巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國資產階級革命的序幕，培養學生的分析能力。
（2）把握《人權宣言》的基本內容，培養學生的綜合歸納的能力。
（3）了解法蘭西第一共和國，培養學生的識記、理解能力。
（4）評價能力培養，指導學生運用歷史唯物主義的方法和標準，評價拿破侖的一生。
2、過程與方法
（1）利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對于后進生學生主要采用啟發式。
（2）對于中等學生主要采用啟發、講解等方式；對于優秀學生主要通過講授、探究等相結合的教學方式，開展師生交流，培養學生樂于學習、主動學習的意識，學會學習的方法。
3、情感態度與價值觀
（1）通過學習法國資產階級革命進程中人民參與和推動革命的史實，樹立“人民群眾是歷史的創造者”的唯物史觀；
（2）通過對拿破侖對外戰爭史實的分析，認識到侵略戰爭最終必然失敗，樹立“熱愛和平、反對非正義戰爭”的觀念。
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三、說學法
學生要充分調動自己的積極性和好奇心，培養他們的理性和分析能力。因此學生應學會自主學習、合作探究等方法，從而提高解決歷史問題的能力。
四、說教法
九年級的學生經過兩年的歷史學習，形成了一定理性思維和分析能力，同時還具有初中生的好奇心。依據新課標理念和本課的特點，我將通過情境創設、實踐探索、歸納總結的方法，從而實現學生的情感升華。運用啟發教學、討論、閱讀指導、比較歸納等教學方法講授本課。
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第一部分：革命前的法國公民
矛盾激化
根本原因：封建專制阻礙資本主義的發展。
三級會議
法國大革命在三級會議的召開下一觸即發。導火線
第二部分：革命中的法國公民
第一階段，攻占巴士底獄，頒《人權宣言》
第二階段，處死國王，建立和國
第三階段，巴黎人民起義，雅各賓派專政
第三部分：法國大革命的深遠意義
大革命摧毀了法國的封建統治。
傳播了資產階級民主的進步思想。
對世界歷史的發展有很大影響。
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㈢課堂小結、強化認識
法國大革命是早期資產階級革命時代最重要的一次資產階級革命，具有規模大、徹底的特點，它不僅摧毀了法國的封建統治，初步建立了資產階級共和國的政治體制，而且還打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產階級自由民主的思想；大革命的徹底性更為以后各國革命樹立了榜樣，是早期資產階級革命時期最重要的一環。
法國大革命過后，拿破侖逐步上臺，并建立帝國，他代表了大地主、大資產階級。一方面他保留大革命時期的革命成果，從某種意義上來說件大革命的繼續和發展；另一方面通過對外戰爭的形式把法國革命的成果推廣到歐洲其他地區，使資本主義文明得以在歐洲傳播。因此，歐洲封建勢力對拿破侖切齒痛恨，多次勾結反動力量組成反法同盟對法國開戰，企圖阻止資本主義向歐洲大陸擴散。但后期拿破侖的對外戰爭又變為軍事侵略，可以說拿破侖從戰爭中發家，又在戰爭中消失。
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㈣布置作業
一、選擇題
1、法國國慶日是（ ）
A、7月4日 B、7月14日
C、9月20日 D、9月22日
2、法國革命期間，被推上斷頭臺的國王是（ ）
A、查理一世 B、路易十六
C、詹姆士二世 D、路易十八
3、法國資產階級革命前夕，造成封建統治危機的因素有（）
（1）資本主義發展需要沖破封建制度束縛
（2）廣大勞動人民深受剝削和壓迫，仇恨封建統治
（3）國家財政入不敷出，面臨破產
（4）啟蒙思想傳播，極大的沖擊了封建專制統治
A（1）（3）（4） B（2）（3）（4）
C（1）（2）（3） D（1）（2）（3）（4）
4、法國大革命期間頒布的體現反對封建專制和封建等級制度思想的文件是（ ）
A《權利法案》 B《人權宣言》
C《獨立宣言》 D《拿破侖法典》
5、（2004河北）19世紀初拿破侖對外戰爭的意義是（ ）
A、拓展了法國疆域 B、打擊了歐洲封建勢力
C、把法國大革命推向高潮 D、確立了歐洲各國資產階級統治
6、英法資產階級革命發生的共同因素不包括（ ）
A、資本主義經濟發展 B封建統治阻礙
C、社會矛盾激化 D、革命思想的充分動員
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二、材料題
“1640年革命和1789年革命，并不是英國的革命和法國的革命，這是歐洲范圍的革命，他們不僅是社會中某一階級對舊政治制度的勝利，他們產生了歐洲社會新政治制度。”
請回答：
（1）分別寫出“1640年革命和1789年革命”開始的標志。
（2）材料中所指“舊政治制度”是什么？
（3）“新政治制度”指的是什么？在英國、法國各表現為什么形式？英國哪一部文獻為本國“新政治制度”的確立提供了法律保障？
（4）為什么說“這是歐洲范圍的革命”？
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