《東西方文化交流的使者》古代文明的傳播與發展PPT課件2
課程標準
了解古代連接歐、亞、非三大洲的商路；了解阿拉伯數字的發展和傳播；了解馬可·波羅在元朝的生活與工作經歷；了解《馬可·波羅行記》及其影響；了解世界各地區各民族和平交往的歷史意義。
知識與能力
通過認讀課本中的插圖和地圖，培養識讀歷史圖表的基本技能；通過對“數字發明的作用”、“世界各地區各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。
情感態度與價值觀
通過本課的學習，認識到世界各地區、各民族和平共處和友好往來是相互關系的主流，形成開放意識和國際交流與合作意識。通過學習阿拉伯數字的由來與發展充分認識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻，通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養愛國主義情感。
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一、“阿拉伯數字”的由來
世界數字
羅馬數字：
Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ、Ⅹ、Ⅺ、Ⅻ
中國數字：
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
阿拉伯數字：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、0
“阿拉伯數字”的發明和傳播
現在世界上通用的1、2、3、4、5、6、7、8、9、0十個數字符號，被稱為“阿拉伯數字”。有的人認為阿拉伯數字是阿拉伯人發明的。這是由于其名稱而引起的誤解。實際上，發明阿拉伯數字的是古代印度人。
據考證，最遲在公元前6世紀左右，印度人已發明了部分數字符號。到公元前3世紀，印度已出現了比較完整的一套數字符號，但各地的寫法不完全一致，其中較為典型的是“婆羅門式”：
“1”到“9”都有專門的符號�，F代1～9的數字符號，就是由“婆羅門式”數字符號演變而來的。至于“0”這個符號大約在公元4世紀以后才出現，它當時的表示方式是“·”。這樣，從“1”到“0”的數字符號就完善了。
古代印度人發明的十個數字符號，首先傳到印度的鄰國斯里蘭卡、緬甸等國。公元8世紀后期，印度一位天文學家把一本內載印度人發明的十個數字符號的著作，送給阿拉伯帝國的君主。后來，該書被譯成阿拉伯文。從此，由印度人發明的十個數字符號開始在阿拉伯地區傳播。
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阿拉伯人的科學貢獻
數學：花剌子密是杰出的數學家。他的《積分和方程計算》，直到16世紀一直是歐洲各大學教科書。代數學和用阿拉伯數字的計數法，都是通過這部書傳入歐洲的。
醫學：拉齊斯是巴格達國家醫院院長，著名的臨床外科專家。外科串線法的發明者。阿維森納（即伊本·西拿）是杰出的醫學權威，被譽為“醫中之王”。
天文：阿拉伯帝國在許多地方都設有專門的天文學研究機構。阿拉伯學者制造了不少比較精密的天文儀器，這些天文儀器直到16世紀還為歐洲所利用。阿拉伯的天文學者輩出，花剌子密、白塔尼、科爾多瓦的馬吉里提等。
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歸納總結
阿拉伯人對世界文化的貢獻
保存并傳播了古代文化；
成為東西方文化溝通的媒介；
善于吸收其他文化并加以發展。
早期人類的計數方法
結繩記事
刻木記事
印度十進制計數
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二、元朝宮廷中的意大利人
馬可·波羅
意大利旅行家，威尼斯人，商人家庭出生，約1271年隨其父、叔經兩河流域、伊朗高原，越帕米爾，來到東方，歷經千辛萬苦，于1275年5月至上都，得元世祖忽必烈信任，又與太子真金友善，禮遇優厚，委以官職，任職17年。在華期間幾遍游中國，1295年返回威尼斯。
1298年，馬可·波羅在威尼斯與熱那亞戰爭中被俘，獄中口述東方見聞，由獄友魯思梯謙筆錄成書，名為《馬可·波羅行紀》，成書之后廣為流傳，使得西方人得以了解東方之富庶，文化之發達，并對以后新航路開辟有所影響，促進了東西方文化交流。
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鞏固訓練
1．阿位伯商人往來于三洲，給中國帶來阿拉伯的文化有（�。�
①阿位伯天文學知識
②阿拉伯醫學知識
③伊斯蘭教和伊斯蘭文化
④阿拉伯數字
A.①②③④ B.①②③
C.①②④ D.①③④
2．馬可·波羅是哪國旅行家（�。�
A.波斯 B.阿拉伯
C.意大利 D.西班牙
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