《找春天》PPT課件5
以人為本，說學情
作為小學低段的學生，在語文學習中注重對課文內容的理解，對言語形式的關注還處于感性認識的層面。
知識與能力
（1）掌握生字詞；
（2）引導學生關注重點語句、感悟春天的美麗、可愛；
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法
通過形式多樣的朗讀體驗活動，引導學生感受春天的美景，體驗投身大自然懷抱的情趣，感知作者準確生動的語言魅力。
情感、態度、價值觀
熱愛春天，愿意去觀察、發現。
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讀練結合，說細節
品詞句，表演朗讀，感受春景美。
1. 前后聯動，理解詞句含義
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。
2. 換詞比較，感悟用詞準確
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？( )
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？( )
3. 表演朗讀，交流生活體驗
抓標點，想象朗讀，體驗聲韻美。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
文變詩，配樂朗讀，感悟語言美。
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回顧總結
貫徹“以人為本、以讀為本”的教學理念，在教學中引導學生挖掘課文的精妙語言點，幫助學生理解詞句、積累語言、運用語言。讓學生在朗讀中感悟，在交流中升華，在拓展中鞏固，努力實現“語文味”十足的高效課堂。
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