《孔乙己》PPT課件10
背景簡介
《孔乙己》寫于1918年冬天，當時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復古的逆流仍很猖獗�？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內容，這樣就有可能產生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角——魯鎮的咸亨酒店，藝術地展現了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制度。
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讀準字音
附和（ ） 不屑（ ）置辯
葷（ ）菜 咸亨（ ）酒店
羼（ ）水 拭（ ）
蘸（ ） 闊綽（ ）
舀（ ）水 漲（ ）紅
綻（ ）出 哄（ ）笑
間（ ）或 著（ ）了慌
打折（ ）腿 門檻（ ）
踱（ ）進 筆硯（ ）
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一：題解
1．回顧
(1)什么叫小說？
——小說是一種文學體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活。
(2)小說的三要素是什么？
——人物，故事情節，環境
(3)小說反映社會生活的主要手段是什么？
——塑造人物形象
閱讀課文，討論分析
1．這篇小說寫的是什么年代的事？故事發生的地點在哪兒？
2．小說寫的是什么樣的人和事？
3．課文可分為幾部分？開頭三段起什么作用？
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小說是如何在有限的空間內（咸亨酒店）展現人物一生的悲慘遭遇的？
第一部分（1－3）介紹孔乙己活動的社會環境咸亨酒店。
第二部分（4－13節）：寫孔乙己的悲慘遭遇。
第一層（4－9節）寫孔乙己一生的四個片斷。
（1） 酒客揭短，取笑孔乙己偷東西；
（2） 酒客譏笑孔乙己沒有進學；
（3） 孔乙己教小伙計識字；
（4） 孔乙己分茴香豆給孩子吃。
第二層（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。
第三層（12－13）孔乙己的悲慘結局。
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想一想
1、開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個社會環境。
作者描寫社會環境：
Ａ、把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴的社會現實。
Ｂ、從“我”職務的變換，可以窺見掌柜冷酷勢利的一面。
Ｃ、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態炎涼。
2、提問：前３段的描寫與敘述，對于孔乙己的出場有何作用？
揭示了孔乙己不幸的社會根源 。為描寫主人公的不幸遭遇和悲慘結局埋下伏線，作了預示。
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小說閱讀任務二：人物分析
塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說中的人物，是作者根據現實生活創作出來的，“雜取種種人，合成一個”，具有典型性、代表性。本課學習重點是分析主人公孔乙己的典型性格及刻畫人物的手段。
人物形象刻畫手段：
正面描寫——外貌、語言、行動、心理
側面描寫——對比、烘托（他人烘托、環境烘托）
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找出反映下列內容的語句并揣摩其含義
1、孔乙己的特殊身份：
“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”
2、孔乙己的地位：
“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”
3、孔乙己的結局：
“我到現在終于沒有見—大約孔乙己的確死了。”
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揣摩下列詞句，品讀語言，探究問題
（研討與練習三）
1、“排”字和“摸”字意味有什么不同？
2、“撈”字顯示了問話人怎樣的口吻？“籠”字又揭示了孔乙己怎樣的心態？
3、既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？
4、“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。” 怎樣理解這句話的含義？它在文中起什么作用？
研讀探討
1、閱讀前3段（開端），思考：，小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況，這樣寫的用意是什么？
2、通讀第4－12段（小說的主體），研討：
（1）、小說中有幾次寫到眾人的哄笑？他們為什么而笑？作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？
（2）、作者為什么要通過一個小伙計“我”的眼光來講述孔乙己的故事？體會這種寫作角度與直接用第三人稱描寫的不同效果。
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造成孔乙己悲劇的原因是什么？
①社會原因：封建制度的腐朽和黑暗
(1)科舉制度誘使讀書人追求名利，死讀經書，致使孔乙己成為犧牲品，迂腐不堪，成了任人取樂踐踏的對象。
(2)封建等級制度和封建思想的侵蝕，使孔乙己看不起勞工大眾，成為不能謀生的可憐蟲；又使民眾麻木不仁，意識不到被壓迫奴役的地位，反以嘲笑更加不幸的孔乙己為樂趣。
(3)以丁舉人為代表封建統治階級橫行霸道，殘忍地摧殘孔乙己，將其推上了死路
②自身原因。
熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。
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