部編版八年級語文下冊《雖有嘉肴》PPT教學課件下載，共22頁。
《禮記》
中國古代儒家經典之一。是戰國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經學家戴圣編纂的。
《禮記》是研究中國古代社會情況、典章制度和儒家思想的重要著作。其內容分為兩大類：關于禮樂的一般理論和關于禮樂制度�！抖Y記》闡述的思想，包括社會、政治、倫理、哲學、宗教等各方面的內容，其中《大學》《中庸》《禮運》等篇包含較豐富的哲學思想。
課文節選自《學記》�！秾W記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上第一篇系統性的教育學論文。它對教育作用、教育目的、學校制度、教育內容、教學原則、教學方法以至師生關系、教師問題等方面，都做了比較系統而精辟的概括和理論的闡述。其中許多看法和認識，至今仍然有著很強的現實意義。
雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后/知不足，教/然后/知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學/相長也�！秲叮▂uè）命》曰/“學（xiào）學半”，其/此之謂乎！
疏通文意
雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美；雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵自己。所以說，“教”和“學”是互相推動、互相促進的�！渡袝�·兌命》說“教別人，占自己學習的一半”，說的就是這個道理吧！
文本研讀
1．開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？
運用類比論證法，從“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”引申到“雖有至道，弗學，不知其善也”，自然引出要闡述的觀點。
2．本文主要論述了什么道理？作者是怎么論述的？
本文主要論述了教學相長的道理。
在論述時先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，繼而引入“雖有至道，弗學，不知其善也”，進而又從教與學兩個方面加以論述，最后歸結到“教學相長”這個結論。
合作探究
1．“教學相長”與“學學半”的相同點和不同點是什么？兩者之間是什么關系？
相同點：兩者都強調了“教”是學習、進步和提升的重要環節。
不同點：前者是從教和學兩個方面來說明教和學的關系，說得直接全面，是作者要表達的主要觀點。后者則只從教的角度來說明，將學的部分暗含其中，說得含蓄委婉，是對前者的補充論證。
關系：前者是全文的觀點，后者是用來補充強調觀點的，二者并非并列關系，而是主從關系。
2．從學習的角度看，“教學相長”帶給我們怎樣的啟示？試結合學習經驗，談談你的看法。
只有學習以后才能知道自己的不足，教學以后才能知道有困惑。教和學是相輔相成、互相促進的。教師和學生之間應該互相學習，互相促進，共同提高。
《雖有嘉肴》運用類比手法，闡述了教和學之間的辯證關系，指出教和學相互促進、相輔相成，強調了實踐的重要性。
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