部編版七年級語文上冊《從百草園到三味書屋》PPT免費課件(第2課時)，共43頁。
上節課我們重點分析了百草園的有趣生活，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理。隨著年齡的增長，不得不告別百草園去書塾讀書。在三味書屋讀書的經歷又將如何？請跟隨老師一起走進本堂課的學習。
默讀課文，找出文中對三味書屋的描寫，說說作者在三味書屋中又有哪些難忘的經歷。
精讀細研
1.作者從哪些方面寫了三味書屋的讀書生活？
2.從文中找出描寫三味書屋環境的句子，說說三味書屋的環境是怎樣的。
從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。
對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣，你同意哪種看法？試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。
觀點一：我認為是有趣的。
1.“怪哉”是怎么回事？
2.折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻。
3.用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。
4.用荊川紙蒙在小說的繡像上描畫等。
觀點二：我認為是枯燥的。
1.禮儀繁瑣、教學方法單調。
2.不許亂問、不許做與學習無關的事。
3.個性得不到發展……
4.“我”又是一個怎樣的學生？
“我”是一個好奇心強的學生，由“我”問“怪哉”蟲的事件和拔何首烏根可以看出來。
“我”是一個努力認真的學生，從老師對“我”的態度由原來的嚴厲到變好可以看出。
“我”是一個貪玩的學生，從“我”在后園中折蠟梅、尋蟬蛻等可以看出。
“我”是一個有天賦才情的孩子，由“我”會描繡像可見。
合作探究
1.本文寫的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間是什么關系？表現了作者怎樣的思想感情？
對于這個問題，有三種不同的看法。第一種看法認為，兩部分是對比關系，把百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是適合兒童心理和發展的樂園，表現了兒童廣泛的生活樂趣，一個是妨礙兒童身心發展的私塾生活，表現了兒童對它的厭惡。第二種看法認為，兩部分是襯托關系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的。
三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。第三種看法認為，兩部分是和諧統一的關系，貫串全文的是甜美歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。對本文結構的不同理解，實際上表現了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，大家可以根據自己的理解發表不同的看法，只要言之成理即可。
2.“百草園”的生活與“三味書屋”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么變化？說明了什么？
隨意而充實的童年生活是寶貴的財富，而生活的種種限制也是成長要付出的代價。
概括主題
文章通過對百草園和三味書屋生活的回憶,表達了作者兒童時代對自然的熱愛、對知識的追求,以及天真、幼稚、快樂的心理。
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