部編版三年級語文下冊《蜜蜂》PPT下載(第2課時)，共23頁。
課文第7、8自然段告訴我們結論：蜜蜂確確實實有辨認方向的能力。
剛才我們嘗試利用表格和表示先后順序的詞表達了法布爾實驗的過程，那么課文又是怎么表達的呢？
一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。
這段中法布爾的那些動作讓你覺得很重要。
放飛蜜蜂后，法布爾觀察到什么？由此想到什么？
二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？
法布爾認真觀察、勤于思考，這都是因為他有著嚴謹求實的科學態度�，F在我們再來體會課文語言表達的準確性。
這些詞語用得好，好在哪里？
“幾乎、大概、將近”等表示不確定的詞，使表達更精準，也體現法布爾嚴謹求實的科學態度。
“至少、準確無誤”反映法布爾在實驗目的達到后的信服、釋懷的心理。
主題概括
這篇課文通過寫法布爾為了了解蜜蜂辨認方向的能力，通過實驗，得知蜜蜂辨認方向不是靠超常的記憶力，而是靠一種無法解釋的本能，表現了法布爾善于觀察、善于思考、嚴謹求實的科學態度。
蜜蜂是憑借什么來辨別方向、認識路線的呢？
生物學家弗里希用一系列實驗證明，蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進行導航的。他指出蜜蜂以太陽作為參照點，通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達它發現的花源地。
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