統編版高中語文選擇性必修中冊《樹和天空》PPT課件下載，共23頁。
素養目標
1. 了解詩人及其創作風格。
2. 抓住意象，理解詩歌意境的特點及內容
的內在聯系，探究詩歌的主旨。
3. 品味詩歌奇特的想象和獨特的表現形式。
作者簡介
特朗斯特羅姆（1931—2015），瑞典詩人。生于斯德哥爾摩。青少年時期開始從事文學活動，1954 年出版首部詩集《詩十七首》。1956年畢業于斯德哥爾摩大學，獲心理學學位。1960 至 1990 年間長期從事心理學方面的工作，同時進行詩歌創作。獲得2011 年諾貝爾文學獎。
特朗斯特羅姆善于從日常生活入手，把強烈的情感寓于平靜的文字里。他使用許多聯想的手段，用很少的字來表達非常強烈的感情，使用大膽的比喻、自由的節奏和古詩的結構，用語溫和，不強硬。其詩風格簡單，通過令人意外的詩句和聯想來吸引人。被譽為“歐洲詩壇最杰出的象征主義和超現實主義詩人”。
主要作品：詩集《詩十七首》《途中的秘密》《完成一半的天堂》《看見黑暗》《為生者和死者》《巨大的謎語》《悲哀的威尼斯平底船》等。
題目解說
《樹和天空》這首詩主要探討自我與周圍世界的關系。“樹”和“天空
”是詩歌中的兩個主要意象，以此為題，既具有畫面感，又暗示出二者所代
表的某種關系，蘊含著詩人對生存以及我們與周圍世界關系的思考。
寫作背景
特朗斯特羅姆所生活的瑞典是一個中立國家，長期以來政治穩定，社會經濟發
展平穩，人們過著悠閑的“福利生活”。他有足夠的時間面對大自然沉思，因而他
的詩歌有著某種東方式的頓悟色彩�！稑浜吞炜铡愤@首詩屬于詩人前期的作品。在
特朗斯特羅姆的詩歌中，對自然的描寫始終是不變的主題。尤其在詩人前期的詩歌
中，自然物象總是搭載著詩人奇崛瑰麗的想象，創造著一個個神秘空靈的世界。
極地北歐荒蠻奇幻的環境之下，自然的生命力顯得尤其堅韌，這樣的生活環境
也賦予詩人清冷的想象力，詩歌中的自然世界總是蒼�？占�，深沉的寂靜下總是跳
動著隱秘而富有力量的脈搏。這個想象與自然相結合的世界，正如詩人在其自傳中
所言：“我領悟了大地是活的，有一個巨大無邊的爬行和飛翔的世界，可以完全不
理睬我們而過著自己豐富的生活。”
課文探究
1.全文可分為幾部分？每部分的內容是什么？
第一部分（第1節）：描寫、感受一棵在雨中走動的樹，呈現出“樹和天空
”的動態畫面。
第二部分（第2節）：描寫、感受一棵在夜晚中安靜的樹，營造了朦朧、靜
謐、神奇的意境。
2.請用“/”給全詩標明朗讀節奏。
一棵樹/在雨中/走動
在傾灑的灰色中/匆匆走過/我們身邊
它有急事。/它汲取/雨中的生命
就像/果園里的/黑鸝
雨停歇。/樹/停下腳步
它/在晴朗的夜晚/挺拔地靜閃
和我們一樣/它/在等待/那瞬息
當雪花/在空中/綻開
3.詩歌第二節營造了怎樣的意境？
雨后的清新，晴朗的夜晚，挺拔、靜閃的樹，樹的等待，還有被等待的、
在空中綻開的雪花，共同營造了一種朦朧、靜謐、神奇、充滿自然和生命
氣息的意境，讓人產生無盡的聯想。
結構圖解
主題歸納
本詩通過對樹和天空之間一種隱秘聯系的把握與揭示，寫出了自然萬
物之間一種和諧與默契的情懷，引導我們用新的眼光重新審視原本已經習
以為常的事物，從而獲得對世界的新鮮感受，帶給我們一種關于人與自然
之間關系的新穎體驗。
深入探究
1.詩中的“樹”給人怎樣一種感覺？為什么會讓人有這種感覺？
給人以強烈的新奇感。詩中的樹，在詩人的筆下作為詩歌中的生命主體，取得了超
越人的自覺性和主動性。它“走動”“有急事”“汲取……生命”，還可以“停下
腳步”“挺拔地靜閃”“等待”，不僅有了動作，而且有了情態，有了意識，有了
心理期待。對樹的這種感受，我們平時少有。同時，“我們”在詩歌中只是一個旁
觀者，仿佛成了它身邊的一棵“樹”。這種奇異的構思和聯想，使得詩歌中的樹帶
給人一種新鮮奇妙的感覺。
2.這首詩的前后兩節營造的意境有何不同？在內容上有怎樣的關系？
第一節寫“雨中走動”“匆匆走過”“有急事”“汲取雨中的生命”的樹，“傾灑
的灰色”，充滿生命的搏擊、忙碌、成長的感覺，營造出一種動感十足的意境。第
二節寫雨停樹靜，營造出一種朦朧、靜謐、神奇的意境，以靜為特征。
這首詩的前后兩節有著層次與境界上的相承與遞進。前者充溢著生命的搏擊與律動，
代表著自然中一種積極向上的活力。而當“雨停歇”，世界便進入一種行動后的安
寧、強力后的靜謐。那曾因為“有急事”而“匆匆走過”的樹，也終于有了夜空下
神圣而靜穆的“挺拔地靜閃”。經歷過生命的奔波與成長，心中對未來又充滿一種
美好的期待。
3.詩題為“樹和天空”，而“樹”在詩中體現得比較突出，“天空”是怎樣體現出來的？
怎樣理解“樹”和“天空”之間的關系？
（1）詩中“樹”這一意象是突出的，而“天空”其實也是無處不在的。除了第二節末句
中直接提及“空中”外，第一節中的“雨”“傾灑的灰色”“果園”“黑鸝”、第二節
中的“晴朗的夜晚”“靜閃”等意象或詞語，都代表著“天空”的存在。其實，“樹”
本身就扎根大地指向“天空”。
（2）“樹”和“天空”之間的關系：自我與周圍世界的關系；存在（人與自然）與無限、
永恒的關系。“樹”是和“我們”一樣的生命個體，代表了人類與自然的存在，這種存
在之間相互關愛與扶持，既在無限和永恒的“天空”下積極地承受著所有賜予和挑戰，
同時又對天空懷抱著最虔誠的愛、敬畏以及等待。
4. 試分析本詩的寫作特色。
①新鮮、豐富的隱喻。
詩中的意象來源于詩人對周圍自然界的敏銳觀察和“對存在的直覺”，隱喻豐富。
樹、雨、雪，這些豐富而多變的意象匯聚在一起，形成一幅神秘而充滿藝術氣息
的萬物寫照。“雪花”這一意象，作為冬天的象征，預示著寒冷，又恰恰最充分
地體現了強有力的意志。承接上文，它又是萬物對宇宙規律一次充滿自信的認可
與迎取。而從審美的維度來看，它更象征著一個潔白澄凈的純美世界。詩人在意
象的并置中，使具象世界與抽象世界之間的隱喻關系在不知不覺中漸漸體現出來，
使全詩充溢著夢境的氛圍。
② 以獨特的視角展示深刻的思索。
這首詩的視角，雖從“樹”落腳，卻又能反映人類自身。如從樹“匆匆走過我
們身邊”，可以聯想到人類自身的腳步匆匆；又從“和我們一樣”的陳述中，
透露出人類同樣有渴望與自然和諧相處、向往宇宙間的至善至美境地的訊息。
這一角度的高妙，還在于它雖反映人類自身，卻并未囿于人類自身，而是點到
為止，始終以一種更闊大、高蹈的視角在平等而體貼地觀照著一切，突破了人
類中心而轉向宇宙中心，體現著人類更深刻的關懷意識。
課堂訓練
1.請仿照對余秋雨的評價示例，以易卜生為描述對象，從第二人稱的角度
寫一段評價。要求：至少運用一種修辭手法，不少于80個字。
示例：（余秋雨）一生文化苦旅行無疆，尋覓中華笛聲嘆千年。你因書寫
文化的歷史而被載入歷史。你用自己的努力喚起了中國人更多的對中國文
化的溫情和敬意。
（易卜生）____________________________________________________________
答案：
用人物遭遇反映社會現實，借辛辣語言剖析人世虛偽。你是“現代戲劇之
父”，你從高處看人群，看清了一些人的真正本性。你提出問題，激發觀
眾去思考，無愧于“偉大的問號”之稱。
解析：
本題考查語言表達連貫、鮮明、生動的能力。示例中總結了人物的影響，
突出了人物的寫作風格。對易卜生的評價也可以突出這兩點。
2.仿造下面的示例,自選話題,另寫兩句話,要求內容貼切,句式與示例相同。
示例:種子,如果害怕埋沒,那它永遠不能發芽。
鮮花,如果害怕凋謝,那它永遠不能開放;
礦石,如果害怕焚燒,那它永遠不能成鋼;
答案：蠟燭,如果害怕燃燒,那它永遠不能發光。
航船,如果害怕風浪,那它永遠不能到達彼岸。
解析：此題考點為仿寫句子。從句式來看,每一句都形成了“XX如果害怕……,
那它永遠不能……”的結構。內容上,提出有針對性的假設,體現“不經艱難不成
材”的道理即可。
3.請根據下列畫線句子的句式、修辭手法和境界仿寫句子，使上下文構成
前后連貫合理的排比句。
也 許 你 無 法 成 為 深 邃 的 藍 天 ， 但 是 你 可 以 做 飄 逸 的 白 云 ；
______________，________________；________________，___________________。
只要你滿懷信心，善于發現，你就會感受到生命的意義。
答案：也許你無法成為浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也許你無法成為遼
闊的草原，但是你可以做執著的小草
解析：本題考查仿用句式的能力。此類題目要根據已給語句的內容和意境來把握，
充分發揮聯想和想象來組織答案，注意仿照前面語句的句式和修辭手法。本題要注
意例句主要運用的修辭手法是比喻，內容上注意喻體的大與小、整體和部分的關系。
4.仿照示例，用所給材料續寫三句話，要求內容貼切，句式與所給示例相同。
示例：
陶淵明在南山腳的余暉下，采菊東籬，以釋懷詮釋了生命的閑適。
材料：
浪濤 喧囂 嗚咽
借豪放解讀 用真情感悟 以傲骨見證
淚濕青衫 引吭高歌 情鐘蓮花
赤壁前 世俗聲 琵琶聲
答案：
（示例）白居易在琵琶聲的嗚咽里，淚濕青衫，用真情感悟了遷謫的無奈。
周敦頤在世俗聲的喧囂中，情鐘蓮花，以傲骨見證了獨善的珍貴。蘇東坡在
赤壁前的浪濤上，引吭高歌，借豪放解讀了命運的坎坷。
解析：
解答本題，不僅要綜合運用語法、修辭的知識，還要分析所給材料之間的關
系。仿寫時，可根據材料所給定的內容，將人物及相關內容一一對應；再按
照示例的句式，寫出完整的句子即可。
再 見！
... ... ...
關鍵詞：樹和天空PPT課件免費下載，.PPTX格式；
